歷奇輔導(dǎo)是一種通過將服務(wù)對(duì)象安放在一個(gè)新奇的環(huán)境中，讓他們?cè)谀吧沫h(huán)境中互相合作、解決問題，并通過總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展的過程。為幫助兒童以記錄者的思維與角度去感受攝影，讓兒童從專業(yè)、藝術(shù)、創(chuàng)造等多方面了解攝影制作紀(jì)錄片從而在過程中學(xué)會(huì)分工合作促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。土橋鎮(zhèn)社工站聯(lián)合西安市蓮湖區(qū)一諾社會(huì)組織發(fā)展服務(wù)中心開展了“追風(fēng)拾野 土橋記憶”兒童青少年歷奇輔導(dǎo)小組活動(dòng)，以攝影為載體，讓兒童們感知大自然，用影像記錄他們眼中的世界。

你好，我是小小攝影家：社工以“沉睡的生靈”、“心臟大爆炸”、“摸石頭過河”、“組內(nèi)分工”、制定小組契約”、“手繪學(xué)習(xí)手帳”等幾個(gè)環(huán)節(jié)向組員解釋小組主題活動(dòng)內(nèi)容，建立小組組員之間的關(guān)系促進(jìn)組員間相互認(rèn)識(shí)熟悉，讓組員了解小組進(jìn)程、內(nèi)容以及目標(biāo)，營造輕松安全的小組氛圍。

攝影知識(shí)我知道：社工以“漁夫過河”、“球球傳遞”幾個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)孩子們形成團(tuán)結(jié)友愛的小組氛圍?！肮矊W(xué)攝影知識(shí)”、“我們的拍攝主題”、“我們一起去采風(fēng)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)兒童的攝影興趣，孩子們外出拍攝“厲害的植物”，小小隊(duì)伍成了村莊一道獨(dú)特的風(fēng)景，“快來這里，這朵花開的非常嬌艷”、“讓我來試試拍攝特寫吧”、風(fēng)輕云淡，一起去采風(fēng)，在記錄這個(gè)村莊的過程中，孩子們確定了拍攝主題“厲害的我們”。

我們一起去采風(fēng)：以實(shí)踐學(xué)習(xí)攝影技巧為主題，培養(yǎng)兒童的攝影興趣。通過分組完成攝影作業(yè)，并邀請(qǐng)組員用組圖講述拍攝的故事，鼓勵(lì)兒童在小組中發(fā)言，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。我們用身體感知大自然，足跡丈量村莊，兒童以獨(dú)特的視角向我們呈現(xiàn)了他們眼中的村莊，也在不斷更新我們對(duì)“厲害”的認(rèn)知，烈日炎炎下工作的爺爺很厲害、飛舞的小蝴蝶采蜜很厲害、年邁的奶奶坐在石墩上縫鞋墊很厲害。

彩筆出逃記：本節(jié)邀請(qǐng)組員分享拍攝“厲害的TA”作業(yè)，并學(xué)習(xí)逐格動(dòng)畫為目標(biāo)，我們以“彩筆出逃記”為攝影主題，帶領(lǐng)孩子們制作逐格動(dòng)畫，“彩筆怎樣自己打開筆蓋”、“那如果彩筆全部逃出來盒子會(huì)不會(huì)倒”、“我們應(yīng)該以什么角度拍攝彩筆呢”孩子們不斷的提出問題并集大家智慧解決問題，學(xué)習(xí)逐格動(dòng)畫的過程也是加深彼此連結(jié)的過程。

我們的紀(jì)錄片：從分工成為導(dǎo)演、字幕演員、配音演員開始，我們的小組成員開啟了討論?！拔覀儜?yīng)該從頭開始回顧我們的小組，從我們走進(jìn)社工站開始”、“我們應(yīng)該把土橋鎮(zhèn)的風(fēng)車畫在片頭，這是我們的特色”、“那我們每個(gè)人畫一個(gè)自己的頭像貼紙放在片頭”。導(dǎo)演帶領(lǐng)組員討論每一個(gè)細(xì)節(jié)并不斷完善，等待物料繪制完成即可開始拍攝屬于“我們”的紀(jì)錄片。

再回小伙伴：“你來放置頭像貼紙，我來拍攝”、“我來配這段，我覺得這個(gè)小狗太可愛了”，導(dǎo)演、字幕演員一個(gè)個(gè)來完成自己負(fù)責(zé)的部分，終于在剪輯師的手中“我們的紀(jì)錄片”完成了，影片的展演讓大家看到了自己的無限可能，更相信自己有記錄美好的眼睛。

此次小組活動(dòng)共有6節(jié)，節(jié)節(jié)遞進(jìn)中發(fā)掘孩子們的攝影潛能，提高其對(duì)自然教育的認(rèn)知以及及激發(fā)其對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛，同時(shí)也提高兒童的朋輩支持能力，學(xué)會(huì)分工合作解決問題，讓兒童們?cè)诮涣鞯倪^程中能夠安全健康快樂的成長。

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