作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是掌知識的小編為您帶來的3篇《部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《一匹出色的馬》教學設計 篇一

一、教材分析：

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

(相關資料圖)

二、學情分析：

這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教學目標：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

四、教學重難點：

教學重點：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養(yǎng)歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學過程：

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。

6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7.出示圖片，導入新課。

二、課文賞析

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異常”是什么意思？

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？

4.又長又細：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？

你有沒有這樣的體驗呢？

（三）品讀第7自然段。

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

三、鞏固練習

四、作業(yè)布置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。

部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇二

教學目標

【知識技能】

1.認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1.理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質疑：為什么說是"一匹出色的馬"？

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"出色"了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐ　　bō　　wén　　xiàng　　jǐng　　liàn　　qiú　　shě

匹　　波　　紋　　像　　景　　戀　　求　　舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sàn（散步）shè（宿舍）

散舍

sǎn（松散）shě（舍己為人）

學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①過晚飯，我們一家人一起出去散步。

②我喜歡四肢全伸開，松散地躺在大床上。

③我們宿舍住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點及在田字格中的位置。

2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導。

3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2.學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

________________________________________________________

③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把比作。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

______________一邊_____________________________，一邊__________________________________。

自由練習。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行[www.huzhidao.com]啊，我也很累，抱不動你了。”

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學習第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”

從這一句，你讀出了什么？預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）回歸題目，總結升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

板書設計

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個跑到家

《一匹出色的馬》教學設計 篇三

1.會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1.會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。

2.結合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？

2.學生互相交流，自由發(fā)言。

3.導入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學習，基礎積累

1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，理解詞語的意思。

教讀生字并組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時，可以結合動作表演的方式來理解；學習“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學習“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。

4.運用摘樹葉游戲再次識記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎，妹妹變得高興起來。

2.?！耙黄コ錾鸟R”在文中具體指什么？

一根柳枝。

3.指導讀好長句子。

（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

（3）當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>

（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了?！?/p>

（5）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”

4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？

4到7自然段

四、精讀課文

1.默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？

2.課文首句有什么作用？

交代了時間、地點、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。

3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。

4.作者是如何描寫小河的？

先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。

4.出示圖片，讓學生練習運用ABAB式的詞語說話。

5.“我和妹妹”為什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他們很開心。

6.結合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？

“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例：春風輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。

7.作者是如何描寫田野的？

運用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機勃勃。

8.“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？

“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

五、書寫練習

1.指導學生觀察字形。

2.重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。

3.巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

六、課堂小結，效果強化

課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。

七、練習設計，鞏固提升

八、課后作業(yè)

1.正確流利地朗讀這篇課文。

2.會用AABB或ABAB式的詞語寫句子。

3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。

它山之石可以攻玉，以上就是掌知識為大家整理的3篇《部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。